中青年干部健康成长，关乎党的事业薪火相传和国家长治久安。3月1日，在2024年春季学期中央党校（国家行政学院）中青年干部培训班开班之际，习近平总书记对中青年干部作出重要要求，中青年干部要自觉做党的创新理论的笃信笃行者、对党忠诚老实的模范践行者、矢志为民造福的无私奉献者、勇于担当作为的不懈奋斗者和良好政治生态的有力促进者。习近平总书记的重要要求，高屋建瓴、思想深邃，抓纲举要、内涵丰富，对中青年干部的成长具有很强的政治性、理论性、针对性、指导性，是激励中青年干部奋进新征程、建功新时代的思想动员令，是引导中青年干部健康成长的行动

2024幼儿园党支部书记抓党建工作述职报告 　　“教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。”在年这一重要年份里，作为幼儿园党支部书记，我深知肩负着培养祖国未来花朵的神圣使命，始终以高度的责任感和使命感，积极投身于党建工作，努力为幼儿园的发展提供坚实的政治保障。 　　一、履职情况 　　1.强化思想引领，筑牢信仰根基 　　将思想政治建设作为党建工作的核心，深入开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育。组织全体党员教师聚焦“学思想、强党性、重实践、建新功”总要求，通过集中学习、专题研讨、个人自学等多种形式，深入学习党的教育方针政策，

1.多做硬碰硬的“打铁匠”，不当和稀泥的“泥瓦匠” 2.多设“路标”，少设“路障”；多踩“油门”，少踩“刹车” 3.没有熄灭过信仰的“圣火”，没有降下过理想的“风帆” 4.当好服务企业“店小二”，练就业务工作“金刚钻” 5.尸位素餐的“公堂木偶”，拈轻怕重的“政坛摆设” 6.接过历史的“接力棒”，走进时代的“大考场” 7.砥砺品行的“磨刀石”，拒腐防贪的“防火墙” 8.锤炼自我的“磨刀石”，提升自我的“垫脚石” 9.不是等着“给答案”，而是主动“解方程” 10.号准了基层的“脉”，点到了发展的“穴” 11.扭住一根“藤”，收获一串“果” 12.激发“头脑风暴”，爆发“灵魂革命” 13.抓紧

一、工作总结场景过渡句 1.立足新起点，展望新征程，让我们简要回顾过去一年的工作成效。 2.在各部门通力协作、攻坚克难下，我们各项工作取得了显著进展。 3.通过全体同仁的不懈努力，我们交出了一份令人满意的成绩单。 4.回首过往，硕果累累；展望未来，任重道远。 5.伴随改革深化推进，我们在以下几个方面取得了突破性进展。 6.这一年，我们以创新思维破解难题，以务实作风推进工作。 7.站在新的历史节点，我们清醒认识到既有成绩与存在不足。 8.在总结成绩的同时，我们也深刻反思工作中的短板与挑战。 9.经过系统梳理，我们的主要工作进展可概括为以

2024年工作总结暨2025年工作计划(学校—中学) 　　2024年，在市委、市政府及市教体局党委的正确领导下，x三中坚持以“办令人尊敬的学校，创高品质省示范高中”为目标，紧扣2024年十大民生校事，着力抓好高质量发展这个首要任务，主动作为、勇毅前行，深入推进教育教学改革，持续优化教师队伍建设，学校各项工作平稳有序推进。一年来，学校荣获“x省教育先进集体”、“x市五育并举示范校”等荣誉。 　　一、2024年工作开展情况 　　一是抓党建引领，组织建设亮点纷呈。坚持党的全面领导，落实党委领导的校长负责制，严格执行党委、校长会议议事规则和“三重一大”事项决策制度，

中青年干部健康成长，关乎党的事业薪火相传和国家长治久安。3月1日，在2024年春季学期中央党校（国家行政学院）中青年干部培训班开班之际，习近平总书记对中青年干部作出重要要求，中青年干部要自觉做党的创新理论的笃信笃行者、对党忠诚老实的模范践行者、矢志为民造福的无私奉献者、勇于担当作为的不懈奋斗者和良好政治生态的有力促进者。习近平总书记的重要要求，高屋建瓴、思想深邃，抓纲举要、内涵丰富，对中青年干部的成长具有很强的政治性、理论性、针对性、指导性，是激励中青年干部奋进新征程、建功新时代的思想动员令，是引导中青年干部健康成长的行动

2024年工作总结及2025年工作安排汇编(镇乡、街道) 　　1.街道2024年工作总结 3 　　2.街道2024年工作总结及2025

工作人员2024年工作总结 　　 　　2024年是充满挑战与机遇的一年，在单位领导的悉心指导和同事们的大力支持下，我

2024年工作总结和2025年工作打算(镇乡、街道) 　　1.镇人民政府2024年工作总结和2025年工作打算 4 　　2.镇人民

幼儿园教育评价改革案例：构建“五位一体”多维评价体系 助推幼儿教育评价持续深化 幼儿教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。贯彻落实党的二十大关于“完善学校管理和教育评价体系”的决策部署，全面落实中共中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》，是党和政府为老百姓办实事的重大民生工程，关系亿万儿童健康成长，关系社会和谐稳定，关系党和国家事业未来。 《幼儿园教育指导纲要》指出“管理人员、教师、幼儿及其家长均是幼儿园教育评价工作的参与者”。在幼儿教育课程实施中，教师、儿童、家长和管理者都是评