学校党课讲稿：用社会主义核心价值观融入青年教师意识形态工作实践
构筑社会主义核心价值观融入高校青年思政课教师信仰培育之路，发挥社会主义核心价值观对于高校青年思政课教师信仰培育的渗透功能、引领价值和导向作用，亟需深入探索社会主义核心价值观融入高校青年思政课教师信仰培育的应然与必然，深入探析社会主义核心价值观融入高校青年思政课教师信仰培育的实践路径，着力推进社会主义核心价值观融入高校青年思政课教师信仰培育。
一、引言
A总书记在党的二十大报告中指出，“社会主义核心价值观是凝聚人心、汇聚力量的强大力量”[1]，必须“用社会主义核心价值观铸魂育人，完善思想政治工作体系”[1]。在全国高校思想政治工作会议上A总书记还指出：“要把社会主义核心价值观贯穿于高校办学育人全过程。”[2]这些重要论述为核心价值观融入高校青年思政课教师信仰培育指明了正确方向，提供了根本遵循。核心价值观融入高校青年思政课教师信仰培育，是指将核心价值观内蕴的价值立场、观点和方法等转换成具体可感的精神理念、价值遵循及实践要求，像一根价值理念红线一样，有机融通贯穿于高校青年思政课教师的信仰培育实践当中，进而从各方面和全过程以及宽领域发挥独特价值引领及规范效应的功能。新时代新征程
务必“自觉树立和践行社会主义核心价值观”[3]，强调“大学教师对学生承担着传授知识、培养能力、塑造正确人生观的职责。教师要成为大先生”[3]。立足高校思想理论建设前沿阵地，高校青年思政课教师对于维护意识形态安全更是责无旁贷。由此，应充分体认：对于应对国内外意识形态双重挑战和风险，维护高校意识形态安全建设，高校青年思政课教师使命在肩，理应冲锋在前，将社会主义核心价值观融入信仰培育，大力发挥思想引领和风向导航效应，维护意识形态安全建设的引领功能与导向价值，为强化和巩固高校意识形态安全作出积极贡献。
（二）深入推进高校核心价值观理论研究和实践探索
“深入培育和践行社会主义核心价值观是新形势下高校铸魂育人的战略工程”[4]。中国特色社会主义进入了新时代，高校推进社会主义核心价值观的理论研究和实践探索同样需“因事而化、因时而进、因势而新”，自党的十六届六中全会提出建设社会主义核心价值体系，党的十八大提出并倡导培育和践行社会主义核心价值观以来，国内学界已经持续深入地开展了一系列关于培育践行核心价值观的理论研究和实践探索，这无疑至关重要，对于全党和全国各族人民凝心聚力、戮力同心深入推进中国特色社会主义事业，意义重大且深远。由此，必须深刻认识社会主义核心价值观作为社会主义意识形态的本质体现，关于高校核心价值观培育践行的理论研究依然需要进一步在高校思想政治工作和意识形态建设领域得到切实加强。
深入开展针对社会主义核心价值观及其培育的理论研究和实践探索，在其现实性上，与核心价值观融入高校青年思政课教师信仰培育密不可分，高校青年思政课教师信仰培育在建设中国特色社会主义伟大事业的生动实践中具有不可替代的地位，任何企图否定其作用的思想和言行都是错误、且乏远见的，因而无法成立的。由此可见，切实将社会主义核心价值观融入高校青年思政课教师信仰培育，并发挥核心价值观对高校青年思政课教师信仰培育的思想引领和价值示范效应，的确是一项亟须深入推进的理论研究和实践探索工作。一方面，有助于挖掘理论研究的历史纵深，拓宽横向研究视野，从而使理论研究在深化和细化方面下功夫，为彰显鲜明时代性和大众化特色奠定基础。另一方面，也有助于当前和今后每个追求中国梦的高校青年思政课教师自觉遵循并深入践行，帮助他们切实将核心价值观贯彻落实在社会层面和个体层面，坚持马克思主义的实践价值导向，推进高校思想理论建设和理想信念教育。
（三）坚决捍卫高校青年思政课教师信仰培育政治立场和价值导向
“思政课是塑造信仰的课程，思政课教师首先要有坚定信仰”[5]。当前，尤其在应对“两个大局”情境下，高校青年思政课教师只有确保政治立场坚定、业务能力精湛，才能在铸魂育人岗位上默默奉献青春和热血。在防范青年思政课教师受国内外不良思潮的侵蚀时，将社会主义核心价值观融入高校青年思政课教师信仰培育，有助于进一步坚定其正确政治立场与价值导向。第一，社会主义核心价值观融入信仰培育机制，反映了社会主义理想信念的根本立场和基本观点，植根于社会主义核心价值观建设的伟大实践，赓续着社会主义核心价值观建设的政治理念，生动体现了社会主义价值观建设的理论逻辑、实践逻辑和历史逻辑的有机统一。2020 年 6 月，A总书记在给复旦大学青年师生党员的回信中指出，“心有所信，方能行远”[6]，勉励广大党员特别是青年党员“在学思践悟中坚定理想信念，在奋发有为中践行初心使命”[6]。立足新时代，积极推进核心价值观融入信仰培育，这是对新时代党“深入开展社会主义核心价值观宣传教育”指示精神的积极回应，也是彰显高校青年思政课教师政治立场、政治态度、政治倾向，以及切实增强高校青年思政课教师政治敏锐性、政治鉴别力和政治执行力的重要途径[1]。
第二，社会主义核心价值观融入高校青年思政课教师信仰培育，有助于强化价值导向的自觉遵循。一方面，有助于强化个体的价值引领和示范功能。社会上从来不存在抽象的价值观，价值观总是通过个体的具体体会涵咏、亲身践履才得以传承。在当代中国，社会主义核心价值观不仅针对国家和社会，而且也针对个体层面提出了价值诉求与行为准则，指出了个体价值选择的可能方向和应然归旨。另一方面，有助于引导高校青年思政课教师增进价值共识、汇聚信仰力量、发挥情感认同及促进理性反省，从而最大程度发挥价值引领功能，厚植高校青年思政课教师更加坚定的理想信念根基，并进一步在全社会广泛影响带动其他青年群体积极发挥价值引领和思想导向功能，从而以效应外溢方式增强其在信仰培育领域影响力和感召力。
三、社会主义核心价值观融入高校青年思政课教师信仰培育的实践路径
社会主义核心价值观融入高校青年思政课教师信仰培育，有助于社会主义核心价值观融入信仰培育更加扎实有效，实现“让有信仰的人讲信仰”[7]，推进高校青年思政课教师更加自觉地坚定理想信念。
（一）从宏观理念深刻领悟核心价值观融入高校青年思政课教师信仰培育的实践规范
要达成信仰培育目标，除了要多维度开展并准确把握核心价值观融入高校青年思政课教师信仰培育的方式方法，还必须立足新时代，进一步从宏观理念明晰阐释核心价值观融入高校青年思政课教师信仰培育的实践规范。
一是坚守政治理想信念。由于职业身份的特殊性，高校青年思政课教师做到政治要强，必须“深刻理解‘政治要强’的内在依据、科学内涵，不断筑牢政治信仰、淬炼政治定力、涵养政治担当[8]”。核心价值观融入高校青年思政课教师信仰培育，在实际工作层面是从属于意识形态工作范畴的，而“意识形态工作本质上是政治工作, 必须旗帜鲜明讲政治。意识形态工作队伍要不断提高政治觉悟和政治能力, 不断强化政治敏锐性和政治鉴别力, 不断增强脚力眼力脑力笔力, 做到善于从政治上观察和处理问题[9]”。因此，在涉及核心价值观融入高校青年思政课教师信仰培育问题上，高校应进一步引导教师坚守政治信仰，自觉提高政治站位，永葆政治底色。二是聚焦核心价值理念。就是要进一步将培育践行社会主义核心价值观的理论研究与实践探索引向深入，特别是要针对核心价值观的来龙去脉、基本要求、实践指向、存在问题及未来趋势等，结合高校青年思政课教师的教学科研实践，进行研究和探讨，并在此基础上聚焦到核心价值观的培育和践行这个实质性问题上来，为思考分析核心价值观如何融入高校青年思政课教师信仰培育实践作准备。
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