培育勇担强农报国使命的新时代青年
——2024乡村振兴主题党课课件——
党的二十届三中全会提出，教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑。必须深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，健全新型举国体制，提升国家创新体系整体效能。
人才振兴是乡村振兴的基础。涉农高校作为农业人才培养的摇篮，应提高政治站位，积极对接强农需求，推动思想政治教育创新，从以下几方面加强课程建设，培育更多知农爱农、强农兴农的新时代青年。
深化认知，构建知识体系
正确的认知是提升思想政治教育实效性的基石。唯有深知农业，方能热爱农村与农民。涉农高校思想政治教育需从引导学生深入了解大国“三农”与乡村振兴战略的国情出发，进而帮助学生从“新农人”的自我定位中明确人生方向，解决“学农不知农”的问题。
要加强对国情的认知。全面把握农业农村的实际情况，既是培养学生学农知农的必然要求，也是培养学生爱党爱国的必要前提。应充分发挥课程在人才培养中的主阵地作用，紧扣“三农”主题，将国情与农情的通识知识融入新农科人才的知识体系，开设具有农业特色的核心通识课程，强调农耕文明、乡村振兴等内容，通过学习和实践深化对国情与农情的认识；要加强对自我的认知。涉农高校应发挥自身优势，培养更多优秀人才加入“三农”工作队伍。通过组织社会调查、志愿服务、科技推广等实践活动，鼓励学生深入农村、贴近农民、接触农业，增强涉农高校学生的自我认同，将农业农村现代化建设的人才需求与自身成长紧密结合，明确人生目标，激发奋斗动力。
丰富情感，厚植“三农”情怀
情感认同是思想政治教育实现终极目标的必经之路。若农业学子缺乏对“三农”的真挚情感，便难以深入学术，成为真正的专家。在思想政治教育中，我们应着重从服务“三农”的价值追求和职业向往两方面，培养学生的深厚情感，实现共情与共鸣。
要引导学生在情感上找到“爱农”的价值归属。将“三农”元素融入教育全过程，结合专业知识和乡村实际，运用农耕文明启迪学生心灵。借助乡村振兴的“大思政课”，潜移默化地强化学生的主体意识，引导他们从情感价值层面真正认识农民的重要作用，将个人选择融入时代发展中，使“三农”情怀深深扎根，将投身乡村振兴作为人生价值的体现；要引导学生在职业上找到就业方向。加强服务“三农”的职业生涯规划教育，提升就业指导服务水平。将思想政治教育与就业服务相结合，将职业生涯规划与“三农”发展紧密结合，以乡村振兴为职业导向，培养学生的职业兴趣，增强对乡村振兴职业前景的信心。鼓励大学生树立扎根“三农”事业的职业价值观，为农业农村现代化贡献青春力量。
双向激励，注入内生动力
强大的内在动力是思想政治教育实效性的核心。有效的激励能够激发学生“强农”的共鸣，调动“兴农”的积极性，构筑起坚定的理想信念和初心使命的内生动力机制，进而加强学生为农业农村现代化奋斗的内在动力。
通过愿景激励，引领学生肩负强农使命。全面建设社会主义现代化强国，乡村振兴为学生提供了广阔的舞台。要引导学生投入到乡村振兴的美好未来中，鼓励他们积极投身乡村振兴实践，从而激发他们在乡村舞台上干事创业的内在动力；通过榜样力量，激励学生担当兴农责任。挖掘校史中服务“三农”的先进人物，提炼当前师生投身农业生产和乡村建设的典型事迹，打造校内先锋示范群体。通过生动讲述这些先进人物和事迹，发挥榜样作用，激励学生以前辈为榜样，肩负起兴农报国的时代责任。
彰显担当，践行知行合一
教育不仅在于理论知识的传授，更重要的是通过实践活动来深化学生的理性认知、情感认同和意志信念。我们须在实践中提升学生以知促行、以行促知的能力，并转化为推动乡村振兴和农业农村现代化建设的实际行动。
坚持课程思政与思政课程协同育人。构建根植于“三农”的实践教学体系，使专业课程与思政课程相互促进，形成育人合力。同时，从社会各界选拔优秀人物，构建一支专兼结合的兼职教师队伍，进一步完善“大思政”格局，确保“大思政课”的有效实施；注重坚持课程学习和乡村实践相统一。加强实践教学基地的建设，优化教育教学实践平台，使学生通过产业调研、技术推广、规划设计等活动，深入体验农业农村发展的广阔天地。这不仅能提升学生对“三农”发展的认同感、接受度和践行力，还能引导他们将所学知识应用于实际，将论文写在祖国的大地上，将成果凝结在农民的收获中，让青春在强农报国的实践中绽放光彩。
