同志们：
2019年，共青团中央印发《关于深化实施乡村振兴青春建功行动的工作方案》，指出通过开展“两助两帮”等工作，团结引领广大青年在全面推进乡村振兴、加快推进农业农村现代化进程中建功立业，这为大学生助力乡村振兴提供了政策支持与保障。2023年2月，《中共中央关于做好2023年全面推进乡村振兴重点工作的意见》指出要举全党全社会之力全面推进乡村振兴，加快农业农村现代化，亟待更多专业知识扎实、乡土情怀淳厚、理想抱负远大的综合型人才投入其中，高校大学生则成为助推乡村振兴的中流砥柱。今天，我们齐聚一堂，召开全省志愿服务助推乡村振兴专题座谈会，共同探讨如何更好地发挥志愿服务在乡村振兴中的积极作用。下面，我讲几点要求。
一、提高站位，充分认识大学生志愿服务助推乡村振兴的重要意义
（一）学生综合素质全面发展的有效载体。随着社会经济快速化和网络信息公开化发展，缺少社会实践和社情民情了解的部分青年大学生出现“躺平”“摆烂”“内卷”，沉迷于游戏、小说、视频等网络世界内，造成部分大学生理想信念摇摆、奋斗精神欠缺、实践动手能力较弱等问题。大学生参加乡村振兴相关的志愿服务活动对其了解乡村民情、锻炼专业技能、增长知识见识、培养社会责任感、厚植家国情怀具有重要作用，具体体现在三个方面，一是树立正确价值观，增强社会责任感。大学生通过乡村振兴志愿服务活动可以深入农村、了解农民、知晓农业，了解乡村经济收入的来之不易，了解农村农民的急愁难盼，切身感受国家乡村振兴等相关战略政策实施给乡村带来的实际改变，增强社会责任感。同时，在志愿服务活动中可以感受志愿服务带给自身的成长与快乐，培养“自找苦吃”的奋斗精神，加强对“奉献、友爱、互助、进步”志愿精神的理解和认可。二是巩固专业基础知识，提升专业技术能力。大学生可以将其专业所学融入到乡村工作实践中，如农业机械化工程相关学科学生可根据乡村地区特点引入或设计相关农业所需机械，促进乡村农业机械化发展，法律类相关学科学生可根据村民需求做好宣法、普法活动，促进乡村文明建设等。志愿服务过程中出现的问题和成效又可反作用于大学生志愿者，让其反思成长，巩固专业所学，提升理论结合实际的能力。三是提高综合素质，提升个人核心竞争力。大学生志愿服务多以团队形式开展，学生在团队实践过程中可以充分锻炼团队意识和集体意识。同时在与队员、村民、政府部门等协作过程中增强自身沟通表达能力和组织协调能力，促进自身能力全方位提高。综上，大学生通过志愿服务参与乡村振兴，对其自身有树德、增智、强体、育美之功用，可促进参与者全面发展，实现个人人生价值。
通过教育帮扶或技术支持为当地培养一批能够从事农业管理和乡村发展工作的人才。同时，部分大学生志愿者会在服务过程中，增强自身的“三农”情怀，毕业之后选择投身乡村建设，为农业农村现代化建设贡献自己的青春力量，有效强化了乡村振兴人才支撑。
二、正视问题，准确把握大学生志愿服务助推乡村振兴的现实困境
（一）学生参与志愿服务的内生动力不足。随着社会进步与发展，各高校对于志愿服务重视程度不断提高，学校志愿服务类社团组织也在不断增多，但部分志愿者的内生动力不足导致志愿服务的实效性有待进一步提升。一是学生能力不足，服务积极性降低。乡村振兴不仅需要学生具备专业知识技能，更需要学生具有自主解决问题和沟通交流等方面的可迁移技能。但在志愿服务过程中，学生常因为对服务地实际情况了解不透彻，缺少应急处突和专业理论联系实际等方面能力，无法应对乡村生活变动性大、突发状况多的问题，导致志愿服务乡村振兴的效果大打折扣，同时这种情况又反作用于学生内心，造成学生自信心、满足感、自豪感降低，参加志愿服务活动的积极性逐渐下降。二是学生动机不纯，志愿服务意识欠佳。当前00后大学生多在独生子女家庭中成长，父母普遍关注孩子的学习成绩，对于学生的劳动意识、服务意识和个人综合能力培养存在缺位，导致学生的服务奉献意识不强。部分同学参加志愿服务仅是以完成课时任务、达到评奖评优要求等为目的，导致志愿服务“只参与、不主动”“只参加、不深入”，视作一种任务完成，志愿服务浮于表面，致使学生未切实领悟到开展志愿服务的目的，真正领悟并践行志愿服务精神。三是高校机制引导不够，学生重视程度不高。高校虽有大部分志愿服务机构和组织，但整体的运行机制、保障机制、评价机制、激励机制等都未形成体系，无法评判志愿服务是否取得了良好效果，缺少对大学生工作的积极评价和肯定，导致大学生参与志愿服务的自主性不高。同时，部分综合类高校专业课程设置过程中忽略学生综合素质培养，缺少第二课堂建设，专业课堂中课程思政融入较少，唯“绩点论”“保研论”等导致学生“内卷”严重，学生疲于应对各种专业课程作业，导致参与活动的纯正性、积极性、主动性降低。
（二）志愿服务助推乡村振兴的形式张力不够。乡村振兴志愿服务作为一项社会公益事业，在起步阶段就涉及到乡村中的助学、助困等方面。随着志愿服务类型和项目的不断拓展，乡村振兴志愿服务逐渐向环保、医疗、基层治理、助农等领域延伸。但受财力、物力和信息渠道等因素的影响，大学生参与的志愿服务活动多为慰问老人、关爱儿童、便民服务和政策宣传等形式，大多在节庆日等时间节点开展陪伴交流、文艺演出等活动，志愿服务内容固化单一，无法引起服务受众的共鸣，志愿者和受众对象的热情都被消磨，志愿服务效果不佳、吸引力不强。在全面进入小康社会以后，乡村居民在追求物质富裕的同时也在追求精神富裕，乡村志愿服务形式迫切需要进行数字化、信息化更新，并且从法律、管理、设计和运营等方面进行内容更新，形成志愿服务品牌可推广的项目，打造有效性、持续性、示范性相统一的志愿服务。
（三）高校与乡村政府各部门间联动合力不强。乡村振兴是一项综合的系统性工程，需要一大批有志向、有能力、有奉献精神的综合型人才长期投入，久久为功，更需要高校与乡村政府各部门间形成联动机制，统筹分配各方面资源以保障乡村振兴志愿服务有序推进。但在高校与乡村开展合作过程中供需结构脱节、信息资源堵塞、监督反馈体系欠缺等问题，成为阻碍乡村振兴志愿服务活动有效实施的重要因素。一是高校志愿者供给侧与乡村振兴需求侧存在结构性矛盾。尽管高校的人才培养在尽可能适应乡村经济社会发展的要求，但依然习惯于原有的思维培养模式，专业设置、课程安排、教学方式等无法与乡村需求相匹配，与乡村特色相契合，导致培养的人才与乡村产业脱节。高校选拔志愿者队伍多以学习成绩、综测、面试表现为标准，忽略乡村发展对于人才专业背景需求，导致选拔的部分志愿者无法有效开展志愿服务活动。二是高校与乡村之间信息资源统筹分配不合理，特别是志愿服务的时间、地点、内容以及资金和人员要素安排上存在欠缺。一方面，学校与乡村、政府缺乏交流或沟通受限，造成各单位出现“信息孤岛现象”，出现志愿活动重复、资源浪费的问题；另一方面，学校与各村委或政府部门未构建统一的、科学的研判组织部门，导致相互之间难以实现资源共享，影响大学生志愿工作的有效开展。三是缺少监督反馈体系，导致学生志愿者在乡村服务的成效或者问题无法有效评判，导致高校无法了解学生志愿服务效果，难以对学生活动过程中的问题进行针对性引导和培训纠正，以更好提升大学生的服务能力，提高乡村振兴志愿服务质效。
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