在x县委党校干部教育博士工作站专家聘任座谈会上的发言
我是x省社会科学院一名科研人员，专注研究基础教育，很高兴有机会通过题分吧教育研究院，一起参加“x县委党校干部教育博士工作站”相关工作。
习近平总书记指出，党校的职责使命是帮助党员干部“补钙壮骨、立根固本”，根本遵循是“党校姓党”。现在社会上人们也经常讲这件事、这项工作的“底层逻辑”是什么。应该说，讲中华优秀传统文化，中国人有一个很重要的思维，就是“本、末”或“源、流”思维，比如“君子务本，本立而道生”或“问渠那得清如许？为有源头活水来”。这就是注重基础、根本、底层、源头，英文是foundation。就此来看我们所从事的基础教育研究，我想到三点。
一、顶层设计
党的二十大首次把科技创新、人才引领、教育发展置于一个有机整体进行集中阐述。国家发展靠科技创新，科技创新靠人才引领驱动，人才靠教育培养供给。党的二十届三中全会更是把教育、科技、人才这三者作为“国家创新体系”，要求提升其整体效能。这中间，教育强国建设是战略先导，是以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的基础工程；而教育强国建设的基点在基础教育。可见，在国家发展战略部署、总体布局中，基础教育多么重要。这里往往有一个误会，就是基础教育的中考、高考最能吸引社会关注、牵动家庭心神。但基础教育的真正基础或核心在小学、初中、高中，在学生平日的学习成长，在中小学教师的日常生活、发展和幸福。
人们说，要把自己的人生理想同祖国的前途命运结合起来。我想一个人要获得信心和力量，尤其要有文化自信，就得把自己关心思考、手头做的事项，跟国家发展之间的有机、真切联系，在国家宏观行进中所处的基层方位，看清楚、想透彻。而且，党的宗旨是为人民服务；应该说，学生群体是属于数量很大的人民。想到这些，人对自己工作的价值感、意义感就会很足，就能激发信心和力量。
二、工作形式
好多校长、教师都说现在的学生需要“励志”。他们说自己这一代过去在农村，为了“跳出农门”，为了自身发展和家庭幸福，学习动力强劲；但如今学生的家庭条件、社会条件都好了，学习动力就不足，需要打气、鼓劲乃至“打鸡血”。
我很愿意走进学校跟同学们讲，跟他们交流互动。校长、教师也往往说这是“励志演讲”。但我更关注两件事。一是培养学生珍爱生命、珍惜少年时光抓紧学习的意识，其中很重要就是对知识本身的热爱，不是因为未来生存压力，而是逐渐找到自身天赋特长并跟所选的学科方向相结合，不浪费、能抓紧、讲方法，就能过上美好生活、就能为社会做出贡献。其实，讲生命离不开知识，没有知识、生命是寡陋的，知识是用来丰富生命的。这理念我要不断在同学们中间去挖掘、传播。二是观念理念、方法行动、成绩成长这三者，观念理念、志向意志固然重要，但只有可实操的方法行动才能将其变成自身“肌肉”，形成自觉、习惯、能力甚至达至无需自觉的自动而为。这就需要走到个体身边，跟他们面对面互动，倾听他们那些点滴的欢喜或无奈，有针对性地帮助他们。我发现，人往往是因为思想方法、思维方式、看问题视角“一叶障目”。跟他们一番交流互动、指导服务，他们便觉“神清气爽”，看自己和看世界明亮多了。
所以，工作形式，规模性的、集体的演讲固然需要，但走进基层学校，跟普通教师、学生个体（先面向中上程度学生），少则两三位，多则六七位，他们自愿组团，我跟他们“对打乒乓球”，你来我往、你问我答，通过这样的“过招”，因为持续专业做这件事，我们就能帮助他们变换思路、思维和视角，理解环境、处境，清晰下一步行动方向、步骤、着力点，看见自己成长之路。
这种走到个体身边的交流互动也可叫“调研”。核心是教育研究者面向个体，聆听、细察师生状态，寻找答案、解决问题，帮助师生成长，自己既感到价值，能力也获得提升。
三、内容指南
习近平新时代中国特色社会主义思想是全党全军全国各族人民的指导思想，是党和国家事业发展的根本遵循。但是，即便我们从事基层、学校、个体的科研服务，也能从中找到思想方法、启迪启发、指引向导，用于帮助教师、学生个体，和我们自己的成长。
我想，这有三方面。一是总书记在会议场合的重要讲话、指示、论述。二是总书记在全国各地考察调研期间，跟方方面面干部群众、老百姓问询、交谈，其中满含着温暖、肯定、智慧和鼓励，让人聆听、阅读后很受启迪。三是总书记从x岁到x“x大学”开始的奋斗成长历程，以及先后到x、x、x、x，x省、x省、x市等重要领导岗位上胸怀全局、心系民生、谋划发展、改革创新、求真务实、严于律己的思想方法、实践实干和信仰追求等等，都在采访实录系列书籍中得到真实具体的反映。总书记的成长经历，总书记跟人真情友善的交往、对学习工作的敬业精神和充满思想智慧的语言，是青少年学习成长的巨大宝藏、丰富资源库。我们和学校师生要想“明智行动”迈向美好人生，最宜从中汲取启迪自己成长的精神营养和行动指南。
四、最后让我们思考“干部教育”跟“基础教育”的关系
党校当然是党员干部接受集中教育培训的主渠道、主阵地。基础教育面向青少年、面向千万家庭中的孩子。总书记说党员干部要“清白做人、勤俭齐家、干净做事、廉洁从政，管好自己和家人，涵养新时代共产党人的良好家风”、“不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风”。教育本质上是一种影响。是否有可能，家庭家教家风建设得好，家人特别是孩子成长得好，会反过来正面“影响”党员干部，让党员干部在良好家庭氛围中润物无声地受到好的“教育”、得到好的“成长”？
孩子学习成长得好，决非仅限于考得高分数、考入好大学；孩子能有好的学习成长，一定体现其德智体美劳全面发展，体现其人格尊严健全、身心和谐成长。这会是家人之间相互“双向奔赴”的智情意互动过程。作为父母的党员干部，如果不是习惯于“众星拱月”，不是坚持以家长身份把持权威，而是愿意跟孩子一起成长，那么自己一定会在家中对人性和人事拥有对的领悟，付诸良的践行，受到好的影响、教育和成长。
那是说，我们把基础教育研究和服务做得越深入、专精，把学生、孩子培养得健全和谐、全面发展，并通过孩子对家庭，通过家庭对作为父母的党员干部，产生正面、积极的影响，以此助力“干部教育”。这不只是可能，而且完全可以有所作为。
